Écriture collaborative en cours de langue étrangère: une expérience entre des étudiants universitaires en France et au Portugal

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Abstract

Cet article présente une expérience réalisée avec deux classes d’étudiants de l’Université Catholique Portugaise (niveaux A2 et B1), Lisbonne, Portugal et une classe d’étudiants de l’Université Paul Valéry (niveau A2), Montpellier, France. L’étude a pour but d’observer dans quelle mesure l’écriture collaborative peut avoir un impact sur l’apprentissage et sur la motivation des étudiants. Le logiciel FramaPad a été utilisé avec des étudiants des deux pays, les uns apprenantla langue des autres.L’approche qualitative a été choisie et les données ont été recueillies par un questionnaire que les participants ont rempli. Les données ont ensuite été analysées selon les techniques d’analyse de contenu.L’écriture collaborative, au même titre que d’autres outils relevant des TIC, apparaît comme un moyen approprié pour renforcer l’implication et la motivation des étudiants,mais également pour promouvoir l’apprentissage, étant donné que les étudiants ont la possibilité d’être créatifs et interagir avec leurs pairs dans une approche d’enseignement/apprentissage centrée sur l’apprenant.
Original languageFrench
Title of host publicationPara lá da tarefa
Subtitle of host publicationimplicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior
EditorsJosé Domingues de Almeida, Simone Auf der Maur Tomé, Françoise Bacquelaine, Mónica Lorenzo, Isabel Margarida Duarte, Nicolas Hurst, Anette Kind, Pilar Nicolás Martínez, Sónia Valente Rodrigues
Place of PublicationPorto
PublisherUniversidade do Porto
Pages68-94
ISBN (Electronic)9789898969217
DOIs
Publication statusPublished - 6 Dec 2019

Keywords

  • Éducation
  • TICE
  • Écriture collaborative
  • Motivation
  • Apprentissage deslangues

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