A avaliação e a melhoria da eficácia da aprendizagem

A avaliação, bem como as eternas discussões em torno do seu papel no processo deensino-aprendizagem, é uma componente incontornável da vida de alunos e professores. Ao longo dos tempos, a forma como a avaliação é encarada tem evoluído desde uma primeira “geração da medida” centrada na ideia positivista de mensurabilidade e quantificação até uma terceira “geração da avaliação como apreciação do mérito” ou mesmo uma quarta “geração integrativa” em que cada vez mais se encara a avaliação como um processo de promoção da aprendizagem. Esta investigação, apoiando-se em resultados de investigações anteiores que indicam serem as avaliações frequentes de baixo impacto (low-stake quiz) uma dasmais eficazes ferramentas de consolidação do processo ensino-aprendizagem, pretende contribuir para a compreensão da influência nas aprendizagens da utilização frequente e repetitiva de micro-avaliações (MA) formativas com feedback contextual num contexto escolar real. Mais concretamente, pretende-se avaliar o realimpacto da introdução desta técnica avaliativa nos resultados dos alunos bem como a perceção por parte de alunos, pais e professores quanto ao seu real efeito na eficácia da aprendizagem. A investigação iniciou-se no ano letivo 2018/2019 e decorrerá durante três anos letivos numa escola do ensino básico envolvendo 20turmas do 5º ao 9º ano. A população envolvida será de cerca de 450 alunos e 50 professores por ano. Serão triangulados os resultados da análise quantitativa das classificações das diferentes tipologias de provas bem como dos resultados finais e das avaliações externas com os resultados de uma análise qualitativa da perceção por parte de alunos, pais e professores sobre o efeito da introdução das MA na eficácia da aprendizagem.