Preparar a transição para a vida ativa em contexto escolar: avaliação de uma prática psicológica de infusão curricular e consultadoria

A transição para a vida ativa exige o desenvolvimento de competências vocacionais que contribuem para a empregabilidade dos(as) jovens e que podem ser intencionalmente estimuladas mediante experiências de contacto com o mercado laboral, durante a escolarização. Estas estão previstas no currículo dos cursos de educação e formação e dos cursos profissionais, através da formação em contexto de trabalho. Este estudo avalia uma prática de infusão curricular na preparação dos(as) estudantes para aquela experiência, desenvolvida pelo Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) de uma escola secundária do norte do país. Adaptou-se um guia de atividades e colaborou-se com professores(as)
para a sua implementação. Avaliaram-se tais contributos em dois focus group – um conduzido com docentes e outro com estudantes após a formação em contexto de trabalho. No primeiro, os resultados espelham a adequação das condições propostas para aplicar as atividades e o alcance dos objetivos. No
segundo, os(as) discentes consideram que são preparados(as) por atividades práticas nas aulas, visitas de estudo e pelos contactos de professores(as) com entidades laborais. Valorizam-se ainda dificuldades encontradas, sugestões para as superar e pistas para a futura atuação do SPO. A discussão centra-se nos
contributos da infusão curricular na intervenção vocacional e da consultadoria em contexto escolar.