Estratégias formativas e impactos no desenvolvimento organizacional e profissional: inovação e mudança

O estudo empírico, baseado na metodologia de investigação qualitativa, centrado em múltiplos estudos de caso de consultoria / formação, foi realizado no âmbito do projeto de Pós-Doutoramento, em Ciências da Educação, na Faculdade de Educação e Psicologia, da Universidade Católica Portuguesa, intitulado " Colaborar para Inovar no Ensino Profissional", e pretendeu responder à questão orientadora de partida: Que estratégias formativas podem potenciar a mudança de práticas do professor na sala de aula e garantir a qualidade da educação e formação profissional (VET)? Esta investigação seguiu a estratégia metodológica Appreciative Inquiry (AI) - uma abordagem para a mudança positiva que tem sido utilizado com sucesso em comunidades e organizações em todo o mundo, assinalada na bibliografia por vários autores [1] [2] [3] que assenta no ciclo da mudança AI -5 D, constituído por cinco fases de desenvolvimento: Define, Discovery, Dream, Design, Delivery/ Destiny. O modelo oficinal de intervenção e consultoria externa, apoiou-se nas teorias da investigação-ação-colaborativa e da educação reflexiva de [4], [5] e [6]. Os resultados obtidos demonstram que as estratégias formativas causaram impactos muito significativos em termos de inovação e efeitos transformativos nos modos de pensar e agir profissionais dos diretores, professores e formadores das escolas com VET.