Narrativas musicais e o digital sock: um novo modelo de atuação em educação musical

Slavisa Lamounier; Paulo Ferreira-Lopes

doi:10.5935/2238-1279.20200065

Narrativas musicais e o digital sock: um novo modelo de atuação em educação musical

Slavisa Lamounier
, Paulo Ferreira-Lopes

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Resumo

Este artigo registra os resultados da intervenção prático-pedagógica denominada Narrativas Musicais e o Digital Sock, no qual investigamos a capacidade estimuladora do protótipo instrumental Digital Sock durante a construção de narrativas cênico-musicais, tendo como modelo de atuação, um conjunto de atividades envolvendo os gestos e os sons. Constituí¬do por um eixo teórico e outro prático, o modo de agir priorizado durante a intervenção esteve ancorado nos pedagogos da Reforma Educativa Musical, nomeadamente Dalcroze (1920); Orff & Keetman (1954) e Murray Schafer (1977). Com foco na investigação-ação, o eixo prático esteve centrado na criação de narrativas sonoras com o Digital Sock e a reflexão sobre a prática. Os resultados indicaram que um modo de agir centrado na dualidade gesto-som, na improvisação e na ludicidade, tendo como estí¬mulo sonoro o Digital Sock e outros artefatos cênicos-musicais, permite a aprendizagem musical; estimula a criatividade e promove a comunicação em processos interativos envolvendo corpo-instrumento-ambiente.

Título traduzido da contribuição	Musical narratives and the Digital Sock: a new model of performance in music education
Idioma original	Portuguese
Páginas (de-até)	355-391
Número de páginas	37
Revista	Educação e Cultura Contemporânea
Volume	17
Número de emissão	49
DOIs	https://doi.org/10.5935/2238-1279.20200065
Estado da publicação	Publicado - 2020

Keywords

Digital sock
Gesto-som
Educação musical
Prática pedagógica
Performance

Acesso ao documento

10.5935/2238-1279.20200065Licença:

76529010Final published version, 1,73 MBLicença:

http://hdl.handle.net/10400.14/43950Licença:

CITAR: Research Center for Science and Technology of the Arts
Vieira, E. (PI), Nobre da Silva Pais, A. M. (Outra carreira/categoria no setor público), Filipe, C. (Carreira no setor privado), Serra, S. (Professor Auxiliar), Baltazar, A. (Professor Auxiliar), Lobo, C. (Professor Auxiliar Convidado), Carmona, C. R. (Professor Auxiliar), Sá, C. (Professor Auxiliar), Sousa, G. V. E. (Professor Catedrático), Pereira, H. M. (Professor Auxiliar), Neves, J. (Professor Auxiliar Convidado), Teixeira, J. (Professor Auxiliar Convidado), Gomes, J. A. (Professor Auxiliar Convidado), Carvalho, J. V. (Professor Auxiliar Convidado), Castro, L. (Professor Auxiliar), Teixeira, L. (Professor Auxiliar), Aguiar, M. (Professor Auxiliar), Crespo, N. (Professor Auxiliar), Camarneiro, N. (Professor Auxiliar Convidado), Costa, P. R. (Professor Auxiliar Convidado), Pestana, P. D. (Professor Auxiliar Convidado), Alves, P. (Professor Auxiliar Convidado), Kunz, S. (Professor Auxiliar), Neves, S. (Professor Auxiliar Convidado), Coutinho, V. M. (Professor Auxiliar Convidado), Galán-Pérez, A. (Carreira no setor privado), Rangel, A. (Docente do ensino não superior), Natálio, C. (Investigador), Henriques, F. (Investigador), Lopes, M. I. (Carreira no setor privado), Bordalo, R. (Investigador) & Lammeren, S. (Investigador)
1/01/20 → 31/12/25
Projeto

Citação

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T1 - Narrativas musicais e o digital sock

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N2 - Este artigo registra os resultados da intervenção prático-pedagógica denominada Narrativas Musicais e o Digital Sock, no qual investigamos a capacidade estimuladora do protótipo instrumental Digital Sock durante a construção de narrativas cênico-musicais, tendo como modelo de atuação, um conjunto de atividades envolvendo os gestos e os sons. Constituí¬do por um eixo teórico e outro prático, o modo de agir priorizado durante a intervenção esteve ancorado nos pedagogos da Reforma Educativa Musical, nomeadamente Dalcroze (1920); Orff & Keetman (1954) e Murray Schafer (1977). Com foco na investigação-ação, o eixo prático esteve centrado na criação de narrativas sonoras com o Digital Sock e a reflexão sobre a prática. Os resultados indicaram que um modo de agir centrado na dualidade gesto-som, na improvisação e na ludicidade, tendo como estí¬mulo sonoro o Digital Sock e outros artefatos cênicos-musicais, permite a aprendizagem musical; estimula a criatividade e promove a comunicação em processos interativos envolvendo corpo-instrumento-ambiente.

AB - Este artigo registra os resultados da intervenção prático-pedagógica denominada Narrativas Musicais e o Digital Sock, no qual investigamos a capacidade estimuladora do protótipo instrumental Digital Sock durante a construção de narrativas cênico-musicais, tendo como modelo de atuação, um conjunto de atividades envolvendo os gestos e os sons. Constituí¬do por um eixo teórico e outro prático, o modo de agir priorizado durante a intervenção esteve ancorado nos pedagogos da Reforma Educativa Musical, nomeadamente Dalcroze (1920); Orff & Keetman (1954) e Murray Schafer (1977). Com foco na investigação-ação, o eixo prático esteve centrado na criação de narrativas sonoras com o Digital Sock e a reflexão sobre a prática. Os resultados indicaram que um modo de agir centrado na dualidade gesto-som, na improvisação e na ludicidade, tendo como estí¬mulo sonoro o Digital Sock e outros artefatos cênicos-musicais, permite a aprendizagem musical; estimula a criatividade e promove a comunicação em processos interativos envolvendo corpo-instrumento-ambiente.

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M3 - Article

SN - 2238-1279

VL - 17

SP - 355

EP - 391

JO - Educação e Cultura Contemporânea

JF - Educação e Cultura Contemporânea

IS - 49

ER -

Narrativas musicais e o digital sock: um novo modelo de atuação em educação musical

Resumo

Keywords

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