Percepções dos educadores sobre a inclusão na educação pré-escolar: o papel da experiência e das habilitações

Paulo César Azevedo Dias; Irene Maria Dias Cadime

doi:10.1590/S0104-40362018002600962

Percepções dos educadores sobre a inclusão na educação pré-escolar: o papel da experiência e das habilitações

Paulo César Azevedo Dias, Irene Maria Dias Cadime

Resultado de pesquisa › revisão de pares

5 Citações (Scopus)

17 Transferências (Pure)

Resumo

Em Portugal, a extensão dos serviços de educação especial à educação pré-escolar é relativamente recente. São também escassos os estudos que avaliam as percepções dos educadores de infância sobre as práticas inclusivas. Neste trabalho, pretendemos avaliar as percepções dos educadores de infância sobre a inclusão. Recorreu-se a uma amostra de 118 educadores de infância portugueses, a quem foi administrado o Inventário de Inclusão. Os resultados indicam que a implementação de práticas inclusivas está relacionada com a percepção de apoio e utilização anterior de práticas inclusivas. Educadores mais novos, com menos experiência letiva e com menos experiência na aplicação de práticas inclusivas possuem mais crenças sobre a inclusão. Educadores mais velhos e que trabalham mais tempo com crianças com necessidades educativas especiais percebem como melhores os efeitos da inclusão. Esses resultados são discutidos à luz da literatura existente, apresentando-se também implicações para a prática educativa e para a investigação.

Título traduzido da contribuição	Preschool teachers' perceptions about inclusion in preschool education: the role of experience and qualifications
Idioma original	Portuguese
Páginas (de-até)	91-111
Número de páginas	21
Revista	Ensaio
Volume	26
Número de emissão	98
DOIs	https://doi.org/10.1590/S0104-40362018002600962
Estado da publicação	Publicado - 1 jan. 2018

Keywords

Inclusão
Pré-escolar
Percepções
Educadores de infância

ODS da ONU

Este resultado contribui para o(s) seguinte(s) Objetivo(s) de Desenvolvimento Sustentável

Acesso ao documento

10.1590/S0104-40362018002600962Licença:

20591822Final published version, 493 KBLicença:

http://hdl.handle.net/10400.14/33102Licença:

Outros arquivos e links

http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=85042093681&partnerID=8YFLogxK

Citação

@article{8882a559073d4ba08021faa413cc4be7,

title = "Percep{\c c}{\~o}es dos educadores sobre a inclus{\~a}o na educa{\c c}{\~a}o pr{\'e}-escolar: o papel da experi{\^e}ncia e das habilita{\c c}{\~o}es",

abstract = "Em Portugal, a extens{\~a}o dos servi{\c c}os de educa{\c c}{\~a}o especial {\`a} educa{\c c}{\~a}o pr{\'e}-escolar {\'e} relativamente recente. S{\~a}o tamb{\'e}m escassos os estudos que avaliam as percep{\c c}{\~o}es dos educadores de inf{\^a}ncia sobre as pr{\'a}ticas inclusivas. Neste trabalho, pretendemos avaliar as percep{\c c}{\~o}es dos educadores de inf{\^a}ncia sobre a inclus{\~a}o. Recorreu-se a uma amostra de 118 educadores de inf{\^a}ncia portugueses, a quem foi administrado o Invent{\'a}rio de Inclus{\~a}o. Os resultados indicam que a implementa{\c c}{\~a}o de pr{\'a}ticas inclusivas est{\'a} relacionada com a percep{\c c}{\~a}o de apoio e utiliza{\c c}{\~a}o anterior de pr{\'a}ticas inclusivas. Educadores mais novos, com menos experi{\^e}ncia letiva e com menos experi{\^e}ncia na aplica{\c c}{\~a}o de pr{\'a}ticas inclusivas possuem mais cren{\c c}as sobre a inclus{\~a}o. Educadores mais velhos e que trabalham mais tempo com crian{\c c}as com necessidades educativas especiais percebem como melhores os efeitos da inclus{\~a}o. Esses resultados s{\~a}o discutidos {\`a} luz da literatura existente, apresentando-se tamb{\'e}m implica{\c c}{\~o}es para a pr{\'a}tica educativa e para a investiga{\c c}{\~a}o.",

keywords = "Inclus{\~a}o, Pr{\'e}-escolar, Percep{\c c}{\~o}es, Educadores de inf{\^a}ncia, Inclusion, Preschool, Perceptions, Preschool teachers",

author = "Dias, {Paulo C{\'e}sar Azevedo} and Cadime, {Irene Maria Dias}",

year = "2018",

month = jan,

day = "1",

doi = "10.1590/S0104-40362018002600962",

language = "Portuguese",

volume = "26",

pages = "91--111",

journal = "Ensaio",

issn = "0104-4036",

publisher = "Fundacao Cesgranrio",

number = "98",

}

TY - JOUR

T1 - Percepções dos educadores sobre a inclusão na educação pré-escolar

T2 - o papel da experiência e das habilitações

AU - Dias, Paulo César Azevedo

AU - Cadime, Irene Maria Dias

PY - 2018/1/1

Y1 - 2018/1/1

N2 - Em Portugal, a extensão dos serviços de educação especial à educação pré-escolar é relativamente recente. São também escassos os estudos que avaliam as percepções dos educadores de infância sobre as práticas inclusivas. Neste trabalho, pretendemos avaliar as percepções dos educadores de infância sobre a inclusão. Recorreu-se a uma amostra de 118 educadores de infância portugueses, a quem foi administrado o Inventário de Inclusão. Os resultados indicam que a implementação de práticas inclusivas está relacionada com a percepção de apoio e utilização anterior de práticas inclusivas. Educadores mais novos, com menos experiência letiva e com menos experiência na aplicação de práticas inclusivas possuem mais crenças sobre a inclusão. Educadores mais velhos e que trabalham mais tempo com crianças com necessidades educativas especiais percebem como melhores os efeitos da inclusão. Esses resultados são discutidos à luz da literatura existente, apresentando-se também implicações para a prática educativa e para a investigação.

AB - Em Portugal, a extensão dos serviços de educação especial à educação pré-escolar é relativamente recente. São também escassos os estudos que avaliam as percepções dos educadores de infância sobre as práticas inclusivas. Neste trabalho, pretendemos avaliar as percepções dos educadores de infância sobre a inclusão. Recorreu-se a uma amostra de 118 educadores de infância portugueses, a quem foi administrado o Inventário de Inclusão. Os resultados indicam que a implementação de práticas inclusivas está relacionada com a percepção de apoio e utilização anterior de práticas inclusivas. Educadores mais novos, com menos experiência letiva e com menos experiência na aplicação de práticas inclusivas possuem mais crenças sobre a inclusão. Educadores mais velhos e que trabalham mais tempo com crianças com necessidades educativas especiais percebem como melhores os efeitos da inclusão. Esses resultados são discutidos à luz da literatura existente, apresentando-se também implicações para a prática educativa e para a investigação.

KW - Inclusão

KW - Pré-escolar

KW - Percepções

KW - Educadores de infância

KW - Inclusion

KW - Preschool

KW - Perceptions

KW - Preschool teachers

UR - http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=85042093681&partnerID=8YFLogxK

U2 - 10.1590/S0104-40362018002600962

DO - 10.1590/S0104-40362018002600962

M3 - Article

AN - SCOPUS:85042093681

SN - 0104-4036

VL - 26

SP - 91

EP - 111

JO - Ensaio

JF - Ensaio

IS - 98

ER -

Percepções dos educadores sobre a inclusão na educação pré-escolar: o papel da experiência e das habilitações

Resumo

Keywords

ODS da ONU

Acesso ao documento

Outros arquivos e links

Impressão digital

Citação