Sobre a investigação nos programas de formação inicial de professores: casos em Portugal e Inglaterra

A consciência da importância da formação inicial tem crescido nos últimos anos e a formação em investigação surge como uma dimensão a investir para a qualidade da formação e do ensino. É também sabido que os contextos nacionais têm impacto na maneira como a formação inicial de professores é estruturada e, portanto, na maneira como a investigação é valorizada. Pretende‑se com este trabalho descrever e discutir a relação que se estabelece entre a investigação e o ensino na formação inicial de professores em dois cursos, em instituições com características distintas e em dois países diferentes – Portugal e Inglaterra. Os dados foram recolhidos com estudantes e formadores/as dos dois cursos através de entrevistas individuais e de grupo, e de grupos de discussão focalizada. Os resultados permitem concluir que o valor atribuído à investigação varia de país para país e de instituição para instituição. Os dados portugueses sugerem uma perspetiva de investigação mais próxima da investigação académica e os de Inglaterra uma perspetiva mais associada à prática. Em ambos os casos surgem inquietações relativamente à visão tecnicista do ser professor/a e à presença tardia da investigação nos programas de FIP.