A aplicação da pedagogia da inclusão a partir da prática dos círculos de construção de paz

Resumo

A promulgação da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) representou um marco na consolidação dos direitos humanos no país, estabelecendo diretrizes para a promoção da igualdade, acessibilidade e participação plena. Passada uma década, torna-se fundamental analisar os avanços e desafios na efetivação da Lei de Inclusão no Ceará, identificando políticas públicas implementadas e iniciativas que possibilitem o fortalecimento da implementação da lei, pensando a inclusão também de forma ampla e sistêmica. O uso de práticas da justiça restaurativa no Ceará tem-se mostrado como ferramenta eficaz para o processo de inclusão de todas as pessoas e na perspectiva de fortalecimento da garantia de direitos das pessoas com deficiência principalmente em espaços escolares, no ano de 2018 a experiencia da Pastoral do Menor desenvolvendo um projeto de implementação de Círculos de Construção de Paz em escolas do município de Trairi no Ceará, se consolidou como uma política pública municipal A presente dissertação tem como objetivo analisar como se estabeleceu a pedagogia da inclusão a partir da implementação dos Círculos de Construção de Paz no município do Trairi- CE, compreendendo suas contribuições para a práxis dos professores e promoção de práticas educativas inclusivas, dialógicas e participativas. Fundamenta-se em referenciais teóricos da educação inclusiva, da cultura de paz e da Justiça Restaurativa, dentre outros referenciais que fundamentam a prática educativa, dialogando com autores como Paulo Freire, Johan Galtung e Kay Pranis. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa ação e de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de estudo de campo em contextos educacionais da região do Trairi, utilizando observação participante, entrevistas e análise documental. Os resultados evidenciam que os Círculos de Construção de Paz se configuram como uma prática potente para o fortalecimento da inclusão, ao promover espaços de escuta, diálogo, participação e reconhecimento das singularidades dos sujeitos. Observa-se que a utilização dessa metodologia contribui para a construção de relações mais respeitosas, para a mediação de conflitos e para o desenvolvimento de competências socioemocionais, favorecendo a convivência democrática e a cultura de paz no ambiente escolar. Conclui-se que a pedagogia da inclusão, articulada aos Círculos de Construção de Paz, possibilita a ressignificação das práticas pedagógicas, da convivência no ambiente escolar e institucional diverso ampliando as possibilidades de acolhimento, pertencimento e participação de todos as pessoas.

Data de atribuição	3 jul. 2026
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Eduardo Duque (Supervisor)