A inclusão do aluno com Síndrome de Williams

: da teoria à prática mediante uma relação de dádiva

Resumo

A síndrome de Williams (SW) é uma rara desordem do desenvolvimento neurológico associado a um fenótipo físico e comportamental característico. Esta síndrome foi descrita, em 1961, por Williams et al que identificaram um grupo de crianças com estenose aórtica supravalvular, défice cognitivo e características faciais peculiares (“face de duende”). Beuren et al descreveram a síndrome referindo a natureza amigável dessas crianças e, mais tarde, incluíram as anomalias dentárias e estenose da artéria pulmonar periférica. Posteriormente, outros autores associaram a SW à hipercalcemia idiopática. A SW não é transmitida geneticamente e não apresenta causas ambientais, médicas ou influência de fatores psicossociais. Partindo do princípio epistemológico de que a dádiva é uma noção que adquire inteligibilidade na medida em que se recupera a intencionalidade dos sujeitos dessa relação e, de acordo com uma metodologia de caráter qualitativo, procurou-se investigar a presença da dádiva nas relações que um aluno com SW estabelece com os seus pares e as professoras no contexto da intervenção educativa. A partir do caso concreto de um aluno com SW, considerando o enquadramento teórico da SW e as áreas fortes dos alunos com esta síndrome, procurou-se avaliar os benefícios da inclusão destes alunos no ensino regular, bem como o impacto das suas áreas fortes no estabelecimento de relações sociais e no seu desempenho escolar. Finalmente, analisou-se a adequação do Programa Educativo Individual do aluno em estudo com as orientações teóricas apontadas pela literatura atual.

Data de atribuição	23 jul. 2014
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Filomena Ponte (Supervisor)