As necessidades educativas especiais do aluno com síndrome de Cornélia de Lange

Resumo

A educação inclusiva é, atualmente, uma das inquietações das sociedades e dos sistemas educativos. O paradigma, ideal da inclusão, prende-se com razões de diversos foros: económicos, sociais e culturais. A escola como centro do processo educativo tem a função de dinamizar um conjunto de respostas educativas de modo a atender a todas as crianças e jovens com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Neste contexto é inadiável dar respostas às crianças e jovens com NEE, de modo a integrá-la na sociedade em que vivemos.
A inclusão da criança no pré-escolar requer, indubitavelmente, uma grande diversidade de saberes, formações e intervenções, de forma a participar no desenvolvimento global da criança. A Intervenção Precoce (IP) propõe-se a intervir junto da criança e da sua família. Esta mediação quanto mais cedo se iniciar, mais facilmente se evitará o agravamento dos problemas da criança, família e da comunidade. Neste âmbito, os professores adquirem um papel proeminente, sendo que se preconiza que os mesmos estejam atentos, envolvidos na sua atividade, na partilha de projetos e respostas comuns,
os quais devem assentar em expetativas positivas com o intuito de cooperarem
ativamente em prol da melhoria da qualidade de vida destas crianças.
Este relatório de atividade profissional versa sobre a nossa prática profissional, a qual sempre incidiu na escola inclusiva, nomeadamente nos últimos anos, dado que temos vindo a trabalhar com alunos com NEE. A experiência profissional permitiu-nos familiarizar com diversas patologias, nomeadamente, Perturbações do Espetro do Autismo (PEA), entre outros. Aliada à experiência também a formação contínua tem vindo a ser direcionada para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem com os aluno com NEE, procurando dar uma resposta efetiva às suas necessidades reais. Tendo em linha de conta que experienciámos trabalhar com diversas patologias, não foi fácil decidir sobre qual incidiria este relatório. Desta feita, optou-se por uma abordagem a um
aluno com a Síndrome de Cornelia de Lange (SCdL), inserido no pré-escolar, dado que se tratou de um desafio muito complexo, o qual exigiu por parte da Equipa da Educação Especial (EEE), um trabalho colaborativo, dinâmico, marcado por avanços e recuos, que em última instância, procuraram contribuir para a aumento da qualidade de vida desta criança e a sua integração na sociedade.

Data do prémio	9 mar. 2017
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Filomena Ermida Figueiredo Branco da Ponte (Supervisor)