As tecnologias de informação e comunicação na educação de crianças com perturbações do espectro do autismo

Resumo

O autismo é um transtorno severo do funcionamento do cérebro, caracterizado pela ausência de interacção social, comunicação deficiente, movimentos repetitivos e uma variação muito restrita de actividades e interesses. (Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D., 2001). Esta perturbação acompanha os seus portadores ao longo da vida e afecta todas as esferas da mesma, sendo uma das mais marcantes a escolar. A educação que um indivíduo recebe ao longo da vida marca-o enquanto pessoa e determina o legado que esta deixará na sociedade. Uma sociedade que está em constante mudança, na qual o ensino, e os métodos de ensino e aprendizagem têm que conseguir acompanhar, nomeadamente através da adopção de estratégias que envolvam novas tecnologias. Este trabalho centra-se nas vantagens que podem advir da parceria entre o ensino das crianças com necessidades educativas especiais (NEE) e as tecnologias de informação e comunicação (TIC), colocando o enfoque num estudo de caso de uma criança diagnosticada com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA). Os instrumentos utilizados foram de cariz qualitativo, nomeadamente, entrevistas semi-estruturadas e grelhas de registo de observação. As entrevistas foram realizadas à mãe da criança, à Educadora de Infância e à Professora de Educação Especial, de modo a podermos recolher informação através das mais variadas dimensões. Os resultados indicam que as TIC não são verdadeiramente utilizadas como uma estratégia metodológica no processo de ensino e aprendizagem das crianças com NEE, pois requerem uma supervisão individual constante, que os professores não conseguem assegurar face à realidade contextual: possuir uma turma com elevado número de alunos. Contudo, os resultados obtidos neste estudo, demonstram que as TIC, nomeadamente os “Tablet”, são estimulantes e motivadores ao bom desempenho, assim como à envolvência e permanência na tarefa e, como tal, promissores em termos de autonomia. Durante este processo destacamos a confiança que a mãe deposita na evolução da motricidade do seu educando face ao uso do Tablet, e a colaboração positiva entre a família e a escola que trabalham em prol do bem-estar e do desenvolvimento psicossocial da criança.

Data de atribuição	24 mai. 2016
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Filomena Ermida Figueiredo Branco da Ponte (Supervisor)