Burnout e significados atribuídos ao trabalho em professores do ensino primário ao ensino secundário

Resumo

A relação que o ser humano estabelece com o trabalho e as suas consequências tem vindo
a ser cada vez mais valorizada pelas ciências sociais. Deste modo, em particular, a
Psicologia do Trabalho e das Organizações, debruça-se sobre esta temática, procurando
relacionar o trabalho e os fatores que dele decorrem. Assim, a presente investigação
estuda o Burnout e os Significados Atribuídos ao Trabalho, sublinhando que o modo
como experienciamos o trabalho se reflete em problemas como o Burnout, alterando o
significado atribuído ao trabalho.
No estudo participaram 367 docentes, com idades compreendidas entre os 24 e os 65 anos
(M=44.777, DP=8.697), que responderam ao Oldenburg Burnout Inventory (OLBI)
(Demerouti, 1999; validação portuguesa, Sinval, Queirós, Pasian & Marôco, 2019), à
Escala de Significados Atribuídos ao Trabalho (ESAT) (Gonçalves & Coimbra, 2003) e
a um questionário sociodemográfico. Os resultados demonstraram que o Burnout pode
ser influenciado pelo género, idade e tempo de serviço, e variáveis tais como o estado
civil, número de filhos, setor de atividade e ciclos de ensino não demonstraram ser
significativas. Por seu turno, a ESAT, demonstrou inexistência de ligação com o género,
todavia, associa-se à idade e destaca no tempo de serviço e no vínculo laboral diferenças
ao nível da dimensão negativa do trabalho. O Burnout e a ESAT correlacionam-se entre
si em algumas dimensões.
Não foram encontrados trabalhos anteriores que integrem previamente as duas temáticas,
o que revelou pertinência no estudo da sua ligação, no âmbito docente. Todavia, no futuro
as temáticas poderão ser estudadas em diferentes populações.

Data de atribuição	8 mar. 2021
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Ricardo Peixoto (Supervisor)