Comunicação/linguagem matemática e caraterísticas das crianças do 1º ciclo do ensino básico

Resumo

O presente trabalho surge como a materialização de uma reflexão, realizada ao longo de vários anos de prática docente no 1º Ciclo do Ensino Básico, sobre comunicação e linguagem matemática em sala de aula. Este documento centra-se num conjunto de questões que atravessaram e atravessam a prática letiva, resultado da análise de pequenos acontecimentos, tarefas e experimentações matemáticas ocorridas em sala de aula. Uma vez que a minha experiência profissional também beneficiou, ao longo dos anos, da minha participação enquanto formadora de professores em exercício, no âmbito da matemática, aspetos relacionados com a formação contínua de professores são também abordados. Em ambas, as vertentes, se verifica a preocupação e uma reflexão continuada sobre questões ligadas à comunicação e linguagem, em especial matemática. Parte-se de alguns exemplos da prática, que promoveram a discussão com outros colegas da docência sobre a forma como as crianças e professores lidam e comunicam matemática em sala de aula. Destas partilhas ressaltaram algumas preocupações que justificam a necessidade de aprofundar o conhecimento sobre esta temática, identificando algumas dificuldades na matemática associadas a questões de linguagem e comunicação. Procura-se, assim, ao longo deste documento, explorar o tipo de comunicação que se faz em sala de aula. Para isso reuniu-se uma série de teorias, algumas ligadas ao desenvolvimento da criança, outras à construção de conceitos matemático/científicos, e outras ligadas às diferentes formas de comunicação, procurando esclarecer se a linguagem matemática utilizada é adequada ao nível de desenvolvimento da criança.

Data de atribuição	25 set. 2013
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Maria Raul Xavier (Supervisor)