Desenvolvimento profissional dos professores

: estudo de caso no âmbito da COIED

Resumo

Numa sociedade que reivindica o conhecimento como fonte de crescimento e de desenvolvimento de competências e de aptidões profissionais, pessoais, humanas e relacionais, tem de fazer emanar com urgência estruturas e iniciativas capazes de dotar os cidadãos de recursos que promovam o emergir de “uma massa crítica” capaz de responder ao fenómeno da globalização e consequentes desafios daí decorrentes. A Internet e as TIC têm prestado um papel fundamental no cenário da aprendizagem e na emergência de um novo paradigma de desenvolvimento profissional, onde os ambientes online se perspectivam como espaços enriquecedores de partilha e de colaboração a distância, oferecendo novas oportunidades de aprendizagem e de combate à iliteracia digital. Assim, o enquadramento teórico que orientou este estudo corpus teórico, a par da construção do corpus metodológico da investigação, deram estrutura e explicam a relevância de toda uma aposta em torno desta temática que tem, como finalidade aferir o potencial das conferências online na promoção da aprendizagem profissional dos professores. Foi assim que, numa iniciativa inédita em Portugal, se concebeu a Conferência Online de Informática Educacional (COIED). Para tornar possível a iniciativa e o estudo foi desenvolvida a arquitectura física e lógica da plataforma tecnológica de suporte à COIED, envolvendo diversas e complexas dimensões de colaboração mediada por tecnologia. Com base metodológica no estudo de caso único e recorrendo a técnicas qualitativas e quantitativas, nomeadamente a análise de conteúdo, a partir das interacções geradas pelas 885 inscrições, os principais resultados sugerem que estes eventos potenciam a aquisição de novos saberes e que contribuem para o desenvolvimento profissional dos agentes educativos, favorecendo as conexões na rede e as oportunidades de aprendizagem informal online. A análise dos dados recolhidos possibilitou a compreensão das vantagens da realização e da participação em conferências online, permitindo também identificar as limitações sentidas pelos participantes, principalmente associadas a problemas tecnológicos. Com base nos dados obtidos, concebemos um modelo que explicita a participação em conferências online, nas suas diferentes dimensões e possíveis níveis de impacto da participação no desenvolvimento profissional dos professores. Neste estudo de caso exploratório perspectivou-se a emergência de um novo conceito formativo de enorme potencial a distância.

Data de atribuição	jul. 2011
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	António Andrade (Supervisor)