Identificação dos comportamentos de alunos com perturbação de hiperatividade e défice de atenção

: perceção dos professores

Resumo

Introdução: A Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) é a perturbação infantil mais diagnosticada e a que mais desafios coloca às escolas e aos professores; contudo, o conhecimento destes sobre a hiperatividade tem mostrado não ser suficiente para responder às diferentes necessidades educativas. Objetivo: Conhecer as perceções dos professores do 1ºciclo do ensino regular sobre a identificação de comportamentos de alunos com PHDA e verificar se esta identificação coincide com a descrita no DSM-IV-TR. Metodologia: Trata-se de um estudo qualitativo, transversal, de natureza fenomenológica. O período de recolha de informação decorreu entre Abril e Maio de 2012, através de entrevista semiestruturada, tendo os 10 participantes sido selecionados de forma intencional, procurando nos seus relatos a saturação da informação. Resultados: Os dados mostram que os comportamentos identificados correspondem maioritariamente aos indicados na literatura científica, essencialmente no que se refere aos sintomas nucleares da PHDA, à desatenção, à hiperatividade e à impulsividade. Contudo, não são suficientes, pois revelam algumas lacunas, sobretudo ao nível do diagnóstico, do tratamento e das estratégias de intervenção. Conclusão: Perante tais evidências, torna-se claro que, os professores necessitam de conhecimentos para avaliar comportamentos que causam maior perturbação em contexto escolar e que são a desatenção e a hiperatividade, refletindo-se estas tanto ao nível das aprendizagens e desempenho académico, como nas relações interpessoais, com implicações importantes na vida futura destas crianças.

Data do prémio	11 fev. 2013
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Rosa Martins (Supervisor) & Sofia Campos (Co-Orientador)