Inclusão de estudantes do 2º ciclo nas escolas portuguesas

: a relação com os pares

Resumo

O presente estudo explora as atitudes de aceitação e rejeição entre estudantes com e sem deficiência, com foco na análise das medidas de apoio à aprendizagem no contexto escolar, analisando a forma como estas influenciam a inclusão no 2.º ciclo do ensino básico em escolas portuguesas. Foi adotada uma metodologia mista, recorrendo-se ao teste sociométrico para avaliar as preferências e rejeições nas relações entre pares, e a entrevistas semi-estruturadas para aprofundar as perceções dos alunos sobre a inclusão dos colegas com medidas de suporte à aprendizagem e inclusão. Participaram 95 alunos de cinco turmas do 5.º e 6.º anos de um Agrupamento de Escolas do norte de Portugal. A análise sociométrica permitiu calcular os índices de estatuto social (IES), de estatuto preferencial (IEP) e de coesão grupal. As entrevistas foram analisadas por via de análise temática, através do programa NVivo. Os resultados revelam que os alunos com medidas de apoio à aprendizagem e à inclusão tendem a ocupar posições periféricas nas redes de relações sociais das turmas, registando níveis mais baixos de aceitação e mais elevados de rejeição. Apesar disso, alguns alunos com medidas educativas expressaram sentimentos subjetivos de bem-estar e integração. A triangulação dos dados revelou discrepâncias entre perceções e realidade sociométrica, destacando a complexidade do fenómeno da inclusão escolar. Este estudo reforça a importância de promover práticas educativas inclusivas que contemplem não só a adaptação curricular e o apoio pedagógico, mas também o reforço das relações interpessoais entre os alunos como elemento central para escolas mais inclusivas.

Data de atribuição	14 jul. 2025
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Marisa Carvalho (Supervisor)