Modos de ensinar e aprender no 1º ciclo do ensino básico

Resumo

As salas de aula ainda são consideradas o jardim secreto, o que se traduz em algum desconhecimento das práticas metodológicas usadas pelos professores, nomeadamente ao nível do 1º ciclo do ensino básico. A presente investigação incide sobre esta temática, sendo desenvolvida num colégio privado, situado em Lisboa. Através da mesma, pretende-se identificar metodologias promotoras da envolvência dos alunos, e consequentemente, da aprendizagem, assim como metodologias que poderão funcionar como obstáculos a uma maior entrega dos mesmos, logo, ao sentido que atribuem à escola. Este estudo é de natureza qualitativa, recai mais especificamente sobre um estudo de caso, através do qual é investigada a temática acima referida, a partir do seu contexto real. Na globalidade, os resultados espelham uma escassa vivência da profissionalidade docente. As professoras evidenciam fragilidades no âmbito da autonomia, usando frequentemente o manual escolar, não definindo assim estratégias de ensino; assim como revelam uma débil reflexão sobre as suas práticas, uma vez que associam a frágil implicação dos alunos e os baixos resultados, a fatores externos e não estabelecem uma relação entre estas duas constatações e as práticas metodológicas utilizadas. Estas práticas apresentam marcas do modelo de organização escolar instituído desde o período da escola de massas, isto porque o poder das professoras sobre a sua ação, assim como a reflexão sobre a mesma, não emergem de modo vincado. O efeito professor é também evidente no desempenho dos alunos, podendo, por um lado, promover a aprendizagem, ou por outro, travar o questionamento e a curiosidade dos mesmos. Face aos resultados, sobressai uma necessidade de questionar os modos de trabalho docente, no sentido de aperfeiçoar caminhos. Neste sentido, destaca-se a importância da interação entre docentes, onde a supervisão assume um papel fundamental no aperfeiçoamento de estratégias de desenvolvimento profissional.

Data de atribuição	22 abr. 2016
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	José Matias Alves (Supervisor)