Os professores, o trabalho e a formação

Resumo

A presente dissertação, focalizada na temática“ Os Professores, o Trabalho e a Formação” surge no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação: Administração e Organização Escolar na Universidade Católica Portuguesa (UCP) e é o resultado de uma investigação levada a cabo numa escola TEIP (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária) onde se pretendeu analisar a formação contínua realizada pelos professores,como e por quem é organizada essa formação e o modo como se articula com o trabalho docente, concretamente com as atividades letivas, dada a sua especificidade. Outro aspeto importante a referir foi sem dúvida verificar quais os efeitos da formação contínua no desenvolvimento profissional dos professores e qual o impacto que provoca ao nível do pensamento e nas suas práticas letivas quotidianas. Os resultados obtidos foram através de um paradigma misto: de investigação: qualitativo com recurso a análise documental dos principais documentos estruturantes da escola (Projetos Educativos e Planos de Formação incluindo o Plano de Ação TEIP)e entrevistas ao diretor do agrupamento, ao coordenador da formação, a sete docentes, três na qualidade de formadores internos e quatro na qualidade de formandos; quantitativo com recurso a inquéritos por questionários a oitenta e nove docentes selecionados com base em requisitos pré eliminatórios, atendendo ao tempo de serviço prestado naquela escola e à situação profissional, embora só ficaram envolvidos cinquenta e três. A formação contínua representa uma mais-valia para os professores, pela atualização de conhecimentos e desenvolvimento de competências profissionais não só na área de adequação, mas noutras transversais, pois hoje os professores têm que estar cabalmente munidos com uma panóplia de ferramentas necessárias para dar resposta a um palco de atores diferenciado e heterogéneo.A formação contínua, ao proporcionar um enriquecimento e um melhor desempenho profissional também, vai apresentar um propósito de garantir que todos os alunos efetuem um conjunto de aprendizagens enriquecedoras do seu currículo, assim como a organização de respostas sociais no domínio do apoio às famílias.A primeira parte da investigação, constituída por dois capítulos apresenta a revisão de literatura, onde se exploram vários conceitos relevantes que permitem melhor compreender o processo de desenvolvimento profissional em geral e, em particular, a conceção, realização, organização e avaliação da formação contínua.A segunda parte, também ela constituída por dois capítulos, apresenta a escolha de metodologias de investigação e instrumentação, bem como a descrição dos procedimentos de investigação. Finalmente, apresentamos os resultados obtidos que revelam que atualmente os professores de um modo geral se preocupam em fazer formação, mesmo que não seja dinamizada por formadores externos das entidades formadoras, mas com docentes da própria escola que, apesar de não terem horário para a realização, partilham com os colegas os seus conhecimentos, as suas perceções e ideias que possam auxiliar na sua prática pedagógica fora do seu horário de trabalho e a título gracioso, ou seja, sem qualquer recompensa remuneratória.

Data de atribuição	2012
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	António Manuel Sousa Fernandes (Supervisor)