Pensamento crítico no ensino das artes visuais na escola dos nossos tempos

Resumo

Tomando como ponto de partida uma reflexão sobre o espaço que o pensamento crítico ocupa na escola atual, realizou-se o presente estudo como forma de contribuir para o desenvolvimento de práticas educativas promotoras do pensamento crítico, particularmente no ensino das artes visuais. Assim, concebeu-se este estudo com a finalidade de averiguar se um programa de intervenção por nós desenvolvido, a partir da taxonomia de Ennis (1985), promove o desenvolvimento do nível de pensamento crítico dos alunos. O referido programa foi desenvolvido com 15 sujeitos participantes que pertencem a uma turma do 7.º ano de escolaridade do 3.º ciclo do ensino básico, frequentando a disciplina de Educação Visual, da escola onde foi realizada a Prática Pedagógica. O Teste de Pensamento Crítico – Cornell (Nível X) foi utilizado, quer como pré-teste, quer como pós- -teste, para medir o nível de pensamento crítico dos sujeitos participantes, tendo sido aplicado no contexto da aula da disciplina de Educação Visual. Recorreu-se, igualmente, à observação de aulas como técnica de recolha de dados, de forma a obter informações que pudessem complementar os dados obtidos pela aplicação do Teste de Pensamento Crítico – Cornell (Nível X). Os resultados obtidos parecem apontar no sentido de que o programa de intervenção concebido promoveu o desenvolvimento do nível de pensamento crítico dos alunos.

Data de atribuição	26 fev. 2013
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Maria Helena Cardoso Palhinha (Supervisor)