Práticas de ensino supervisionadas no ensino profissional e investigação sobre as perceções de professores e alunos sobre a Web 2.0 como recurso pedagógico

Resumo

O presente relatório surge no âmbito das Unidades Curriculares de Práticas de Ensino Supervisionadas e Relatório I e II, inseridas no ciclo de estudos conducentes ao grau de Mestre em Ensino de Informática, da Faculdade de Ciências Socias da Universidade Católica Portuguesa de Braga. Este integra três componentes essenciais da formação docente, traduzindo-se nas componentes letiva, não letiva (projetos na escola) e de investigação. A componente letiva, ou seja, a gestão curricular desenvolvida ao longo do estágio profissional, decorreu na Escola Secundária Camilo Castelo Branco em Vila Nova Famalicão, onde lecionámos a disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação do 10º ano de escolaridade do ensino profissional, do curso Técnico de Design Gráfico. Esta componente visou essencialmente o desempenho da profissão docente em contexto de sala de aula que, apesar de não ser novo para nós, suscitou momentos de reflexão e aperfeiçoamento, possibilitando elevar o domínio do conteúdo científico, humanístico e tecnológico da disciplina de TIC. Relativamente à componente não letiva, procurámos desempenhar um papel ativo no desenvolvimento de atividades para a comunidade educativa da escola cooperante. Nesse sentido dinamizámos algumas atividades ao longo do ano letivo, nomeadamente a comemoração do dia da Internet mais segura, uma visita de estudo à Faculdade de Ciências Sociais da Universidade Católica de Braga e o workshop “Prezi: Apresentações Dinâmicas”. Ainda no que respeita às atividades não letivas, desenvolvidas em contexto de estágio, tivemos a oportunidade de vivenciar e auxiliar a professora orientadora cooperante no exercício de alguns cargos. Entre eles destacamos a direção de curso e o apoio educativo prestado na Biblioteca Vasco de Carvalho da ESCCB. Este exercício permitiu-nos vivenciar um conjunto de experiências enriquecedoras, que fomentaram a socialização e o espírito de entreajuda envolvendo o núcleo de estágio e toda a comunidade educativa. Acresce que este conjunto de atividades proporcionou não só a nossa plena integração na escola de estágio, mas também foi um incentivo à consolidação da relação Aluno/Professor/Escola. Em relação à investigação, tratando-se de uma componente importante que nos permite experimentar as metodologias de investigação e fazer escolhas tendentes a apropriar-nos de competências neste domínio, desenvolvemos um projeto de investigação centrado no estudo da Web 2.0 como recurso pedagógico, que teve como objetivo geral desenvolver uma compreensão sobre as perceções de professores e alunos do 10º ano do ensino profissional da escola A, relativamente ao potencial educativo das ferramentas da Web 2.0. Este estudo fez uso de inquéritos por questionário, cuja amostra por conveniência incluiu professores e alunos da escola cooperante. Os resultados foram alvo de tratamento e após a sua análise verificámos que a maioria dos professores inquiridos reconhece que as ferramentas da Web 2.0 promovem a aprendizagem autónoma, o trabalho cooperativo e colaborativo, a partilha do conhecimento, a reflexão crítica, dotam os utilizadores de competências digitais, estimulam a criatividade, são interessantes e têm reflexos positivos nas aprendizagens dos alunos. Contudo, mesmo acreditando nas potencialidades da Web 2.0 como recurso pedagógico, observámos que uma grande parte dos professores inquiridos não utiliza as ferramentas da Web 2.0 ou faz uma utilização bastante reduzida das mesmas, quer na preparação das atividades letivas, como em contexto de sala de aula. Averiguámos também que os alunos inquiridos consideram que a utilização das ferramentas da Web 2.0 torna as aulas mais interessantes, promove a partilha do conhecimento, o trabalho cooperativo e colaborativo, assim como têm reflexos positivos nas aprendizagens dos alunos. Por fim, mas não menos importante, este projeto de investigação originou a formulação do artigo científico intitulado “Web 2.0 na educação” que fundamentou a nossa participação nas Jornadas de Ensino de Informática 2013.

Data de atribuição	23 out. 2013
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Sílvia Maria Castro Fortes Cardoso (Supervisor)