Rituais de interação do docente

: arqueologia da reciprocidade ação/reação

Resumo

Partindo da constatação de que os rituais constituem parte integrante da cultura escolar, o presente trabalho de investigação de natureza interpretativa, teve por finalidade principal elencar e enquadrar o papel dos rituais de interação entre docentes, no contexto escolar, abordando a complexidade da sua operacionalização. No plano científico das Ciências da Educação e na reapropriação do passado pelo legado das reciprocidades vividas de experiências e realidades, com a presente investigação coloca-se como questão norteadora, se os rituais participam na construção identitária do professor, envolvendo a adesão inconsciente a uma ordem simbólica que contribui para a manutenção da identidade cultural da escola, em oposição às formas de eufemismo de grupos de pressão social e estatal. Neste âmbito, procurámos ainda perceber em que medida a dispersão dos campos de atuação desenvolvidos pelo docente por áreas administrativas, influenciam os rituais e/ou interferem nas imagens e expectativas que se formulam a respeito desse docente, influências e/ou interferências essas que levam os atores educativos a agir em conformidade, seguindo ou não a ordem subjetiva ou normativa instituída. A investigação prossegue metodologicamente, colocando a temática em apreciação através da exploração de entrevistas individuais semiestruturadas em profundidade, de acordo com as características de um trabalho predominantemente de tipo qualitativo. Em resultado, interpretámos como os rituais
ajudam a comunidade escolar a formar-se, manter-se e negociar os seus conflitos, não obstante as diversas formas de pressão exercidas, dominantes e conformadoras, tendo concluído que os rituais possuem implicação na construção identitária do docente, constituindo-se a partir do agir comum para, por um lado, favorecer a cultura docente e ordem escolar, e por outro, diluir mecanismos identitários de pertença e alteridade, individuais e de grupo. Conquanto os resultados atingidos, elencamos a nossa visão crítica sobre o processo desenvolvido e expomos as limitações que detetámos, alinhando correspondentes sugestões para pesquisas futuras.

Data de atribuição	1 abr. 2022
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Isabel Baptista (Supervisor) & Luísa Mota Ribeiro (Co-Orientador)