The impact of education in the primacy and recency effects in cognitively healthy aging

Resumo

A utilização de estratégias de memorização pode ser influenciada por diversos fatores, muitos dos quais não são totalmente compreendidos. Quando uma lista de palavras é apresentada para posterior evocação espontânea, pode-se identificar um padrão de posição serial nítido com melhor evocação das palavras do início (primazia) e fim (recência) da lista. O efeito de primazia e recência tem sido estudado maioritariamente em grupos com défice cognitivo na tentativa de melhor entender os seus défices nas estratégias de memorização. No entanto, este efeito ainda não está bem explorado em grupos saudáveis apesar do seu potencial enquanto preditor de envelhecimento patológico. Neste estudo pretende-se verificar se a escolaridade tem influência na estratégia de aprendizagem (efeito de posição serial) utilizada num teste de memorização de palavras – o Auditory Wordlist Learning Test (parte da bateria Cognitive Function Dementia). Foram incluídos 294 participantes saudáveis com idades compreendidas entre os 50 e os 91 anos, distribuídos em 4 grupos de escolaridade: 1 a 6 anos; 7 a 9 anos; 10 a 12 anos e >12 anos. Globalmente, foram encontradas diferenças significativas entre os dois grupos menos escolarizados por comparação com o grupo mais escolarizado em todos os ensaios de aprendizagem. No entanto, escolaridade parece não afetar a taxa de aprendizagem. Considerando o efeito de posição serial, o grupo mais escolarizado apresenta vantagens em relembrar palavras de primazia no primeiro e quarto ensaio, e de recência no quarto ensaio. De acordo com os resultados obtidos, o nível de educação influencia o número total de palavras memorizadas na aprendizagem, bem como o efeito de posição serial, de forma mais significativa na primazia. Padrões de aprendizagem estão bem identificados, no entanto, continua a haver necessidade de exploração destes fatores em grupos saudáveis e reprodutibilidade nos resultados.

Data de atribuição	29 set. 2022
Idioma original	English
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Filipa Ribeiro (Supervisor)