The impact of financial education on non-financial biases

: opportunities and limitations to foster critical thinking

Resumo

A presente tese estuda o impacto do pensamento crítico desenvolvido pela educação financeira em vieses não relacionados com finanças. Mais concretamente, testa-se a hipótese de a educação financeira influenciar os efeitos de Dunning-Kruger, Barnum e da representatividade. Por ordem a assegurar a fiabilidade do questionário e da análise, o autor inclui também, como controlo, testes aos vieses financeiros do efeito de disposição e de doação. Durante a sua pesquisa, o autor demonstra, para os três vieses não-financeiros estudados, que o nível de significância encontrado cumpre com altos graus de confiança, e que o fenómeno subjacente tem paralelo na literatura existente sobre o efeito da educação financeira nos vieses financeiros. Mais tarde, o autor coloca a literacia financeira como uma segunda variável independente à análise, mostrando como a literacia e educação nesta área são passíveis de influenciar comportamentos em situações fora das finanças. Por último, o autor investiga a fundo a variável da educação financeira, revelando um impacto ambíguo em duas das suas determinantes: “origem da educação financeira” e “extensão da educação financeira”. Estas variáveis mostram, no entanto, impactos muito diferentes sobre os vieses não financeiros estudados, o que limita a extensão do fenómeno pelo qual o pensamento crítico é influenciado pela literacia financeira. Assim, incapaz de uma explicação cabal do fenómeno investigado, o autor conclui o estudo providenciando forte evidência sobre como a educação financeira contribui para um melhor pensamento crítico.

Data de atribuição	4 fev. 2022
Idioma original	English
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Daniel Fernandes (Supervisor)