Trabalho colaborativo entre professores

Resumo

A aprendizagem dos alunos está diretamente relacionada com a qualidade do
ensino que os professores desenvolvem para promover essa aprendizagem.
Com base principalmente na minha experiência informal na vida da escola e
em diálogo com muitos colegas de profissão, noto que o isolamento profissional dos
professores é uma constante. A atualização e aperfeiçoamento da sua própria
formação enquanto pessoas e profissionais de educação é importante para essa
qualidade.
Sendo a colaboração entre professores um tema cada vez mais atual nas
práticas pedagógicas dos docentes e tendo em consideração que a avaliação externa
das escolas, através da inspeção geral da educação e da ciência, apela ao trabalho
colaborativo entre os docentes, na prestação do serviço educativo, afirmando a
importância do acompanhamento e da supervisão da prática letiva e apresentando
um papel relevante na monitorização da eficiência das práticas de apoio educativo,
decidi escolher como temática da minha investigação o trabalho colaborativo entre
professores, nomeadamente identificar e estabelecer relações entre o modo como os
professores e líderes encaram o trabalho colaborativo de professores e o modo como
orientam as suas práticas docentes.
O meu problema de investigação levou-me, desta forma, a construir um
quadro teórico de análise que procurou clarificar não só os conceitos diretamente
relacionados com ele, nomeadamente, cultura profissional e tipologia de culturas
docentes (individualismo, colaboração, colegialidade artificial, balcanização, grande
família), mas também conceitos contíguos e que contribuíram para o aprofundamento
dos primeiros, como o de conhecimento profissional docente e de profissionalidade.
O estudo empírico foi realizado no ano de 2016 e desenvolvi a minha
investigação, tomando como objeto um conjunto de professores e líderes, de topo e
intermédios, num agrupamento de uma escola pública, da cidade de Braga,
centrando-me apenas na escola de 3º ciclo e secundário.
A investigação desenvolvida centra-se na modalidade da investigação
qualitativa, de natureza interpretativa, embora com recurso a técnicas mistas. A
metodologia adotada para recolha de dados assentou na combinação de técnicas quantitativas e qualitativas, embora com maior incidência na perspetiva qualitativa,
com recurso às técnicas de inquéritos por questionário e entrevistas
semiestruturadas, complementada com a análise documental de documentos
orientadores da escola. Neste estudo participaram cinquenta e sete professores que
responderam a um questionário e dez entrevistados, nomeadamente, o líder de topo
(diretor(a) da referida escola), três líderes intermédios e a seis professores.
No tratamento de análise de dados foram aplicados a técnica de análise
estatística nos inquéritos por questionário e análise de conteúdo para as entrevistas e
levantamento de documentos.
Os resultados obtidos apontam para o facto de os docentes teoricamente
terem conhecimento sobre como se deve trabalhar colaborativamente, apesar de não
ser uma prática comum, ou seja, destaca-se a ausência do trabalho colaborativo
efetivo. As práticas colaborativas existentes revelam-se muito reduzidas ou
praticamente inexistentes, a ideia mais emergente é de que a colaboração implica um
trabalho conjunto e partilha, resumindo-se, de facto, ao estabelecimento de relações
espontâneas, voluntárias, difundidas no tempo e no espaço, e com caracter informal.
Os docentes demonstram perceções positivas em relação à cultura
colaborativa, revelam interesse e predisposição para participar em processos de
colaboração com outros professores, reconhecendo a sua importância. No entanto, a
sala de aula 􀄐o􀅶ti􀅶ua a se􀆌 o seu 􀍞espaço de li􀄏e􀆌dade􀍟, o􀅶de 􀄐ada p􀆌ofesso􀆌 ai􀅶da
trabalha de modo isolado e individual.
A aposta na formação inicial e contínua poderá ser um caminho para a
mudança da mentalidade individualista e de isolamento que caracteriza a cultura
profissional dos docentes.

Data de atribuição	28 jul. 2017
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Maria do Céu Roldão (Supervisor)