Transição para a vida pós-escolar de alunos com necessidades educativas especiais

Resumo

No presente relatório de atividade profissional, apresentamos a prática profissional com crianças e jovens com Necessidades Educativas Especiais (NEE) enquanto docentes de Educação Especial, o investimento na formação, bem como a experiência de trabalho com as principais deficiências/problemáticas trabalhadas, no período de vinte anos. Destacamos a escola como tendo um papel fundamental na educação de todas as crianças e jovens, especialmente na vida de crianças e jovens com NEE, assumindo um destaque, na sua preparação para a transição para a vida pós-escolar (TVPE)/transição para a vida ativa (TVA). Cabe à escola melhorar o modo de atuação e adequar as respostas educativas de acordo com os fatores endógenos, o perfil de funcionalidade segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde - Crianças e Jovens (CIF-CJ) e as NEE de cada aluno, implementando práticas que contribuam para desenvolver competências sociais e pessoais fundamentais para uma melhor qualidade de vida destes jovens. Deste modo, pretendeu-se investigar a legislação e como a escola se organiza, dando cumprimento ao Decreto-lei n.º 3/2008, de 7 de Janeiro e à Portaria n.º 201-C/2015, de 10 de junho, na preparação dos jovens com NEE na TVPE. Destacamos um caso de um aluno com deficiência mental, entre muitos, em todo o nosso percurso, desenvolvendo assim, um registo do projeto de vida do mesmo. Tendo como objetivo dar a conhecer o percurso escolar deste aluno, apresentando o seu perfil de funcionalidade, sabendo das expetativas tanto do aluno, como da família em relação à escola e à TVPE e as medidas educativas implementadas durante o seu percurso escolar. Demonstrou-se que os alunos com deficiência mental, devem usufruir de medidas ajustadas ao seu perfil de funcionalidade, juntamente com uma sinergia eficaz composta por todas as condições que só uma escola verdadeiramente inclusiva, articulada com a família, a comunidade e os Centros de Recursos para a Inclusão (CRI). Só assim será possível oferecer a estes jovens um futuro mais sorridente, que tem como fim, a participação como individuo socialmente aceite e útil. O resultado adquirido com esta investigação prova que no trajeto para a eficácia dos processos de TVPE ainda existe um longo caminho a percorrer.

Data de atribuição	28 set. 2016
Idioma original	Portuguese
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Filomena Ermida Figueiredo Branco da Ponte (Supervisor)