Tutoria autorregulatória em contexto de acolhimento institucional

: implementação e avaliação de um programa de intervenção

Resumo

A literatura científica salienta o papel da promoção de estratégias de autorregulação da aprendizagem na promoção do sucesso académico (Rosário, 2004). Contudo, a investigação neste domínio tem-se focado sobretudo nas escolas. Dados do Instituto da Segurança Social (2012) apontam para níveis elevados de insucesso escolar em crianças e jovens em acolhimento institucional, nomeadamente a partir dos 11 anos, em idades de transição de ciclo. Apesar da necessidade de intervir junto desta população, promovendo estratégias de autorregulação da aprendizagem, a investigação e intervenções são ainda escassas. Este estudo teve como objetivo implementar e avaliar a eficácia de um programa de intervenção de tutoria autorregulatória, adaptando o programa de tutoria autorregulatória de Santos (2012), aplicado em escolas, para o contexto de acolhimento institucional. O programa foi implementado junto de seis raparigas, acolhidas num Lar de Infância e Juventude, com idades entre os 11 e os 14 anos, havendo dois grupos: o grupo 1 (2º ciclo) e o 2 (3º ciclo). Realizaram-se 14 sessões para o grupo 1 e 13 para o grupo 2, baseadas no modelo de autorregulação da aprendizagem de Rosário (2004) e utilizando, na maioria das sessões, capítulos dos livros “(Des)Venturas do Testas”. A recolha de dados recorreu a vários instrumentos, de natureza qualitativa e quantitativa, envolvendo como informadores as participantes no programa, técnicas do lar e diretores de turma das jovens. A análise dos dados permitiu identificar melhorias na autorregulação relatada pelas participantes, sobretudo na planificação. As perceções das jovens, técnicos e diretores de turma relativamente ao programa apontam, em geral, a sua utilidade no desenvolvimento de competências autorregulatórias e atitudes positivas em relação ao estudo e aprendizagem. Destaca-se o valor das relações na modalidade tutorial, assim como o potencial de transformação do próprio contexto, com implicações na promoção do sucesso educativo das crianças e jovens em acolhimento institucional.

Data de atribuição	26 jun. 2015
Idioma original	Português
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Luísa Ribeiro Trigo (Orientador)