Visual representation in the drawings of children from 6 to 9 years old

: creating an animated project

Resumo

O Desenho tem sido uma das formas de expressão mais utilizadas pela humanidade. É utilizado para comunicar desde a pré-história, muito antes do desenvolvimento da comunicação escrita, e para fins artísticos, tanto como objetos finais quanto como rascunhos para o desenvolvimento de outras peças. Embora muitos o abandonem na idade adulta como principal ferramenta de expressão e comunicação, todos o vivenciam em algum momento da sua vida, principalmente durante a infância. As crianças utilizam-no como parte das suas brincadeiras, para criar narrativas a partir de personagens ou ações simples e para expressar as suas perceções do mundo em seu redor. Com isso em mente, este trabalho de investigação teve como objetivo estudar os aspetos do desenvolvimento cognitivo e visual que representam as crianças dos 6 aos 9 anos, o impacto da criatividade e da imaginação na sua atividade artística e a forma lúdica com que as crianças encaram o ato de desenhar, bem como os seus próprios desenhos. Para além disso, este estudo concentrou-se nas características da representação visual infantil e no modo como os desenhos das crianças podem ser incorporados num projeto de animação. A pesquisa foi desenvolvida em duas componentes distintas, uma teórica e uma prática. Após uma contínua observação e acompanhamento do processo de desenho de crianças entre os 6 e os 9 anos, a investigação evoluiu através de uma revisão bibliográfica das várias teorias do desenho e da arte infantil, bem como do papel da educação artística e das influências externas para o desenvolvimento artístico das crianças. A nível cognitivo, estudou-se a perceção, o pensamento simbólico, os conceitos de imaginação e criatividade e a brincadeira, e foi também abordada uma revisão dos sistemas de desenho e denotativos e das vistas canónicas. Assim, foram compiladas algumas das principais características comuns à maioria dos desenhos correspondentes a esta faixa etária. De seguida, através da organização de sessões de desenho com um grupo de crianças entre os 6 e os 9 anos, pôde ser conduzida uma observação atenta, permitindo verificar na prática uma parte da investigação teórica. Estas sessões de desenho foram organizadas refletindo os vários autores revistos anteriormente, com o objetivo de apresentar atividades que não fossem limitantes para as crianças nem com um objetivo final definido. Ainda que apenas três sessões tenham sido especificamente organizadas para o projeto, o acompanhamento destas crianças foi contínuo, decorrendo ao longo do ano, de maneira que a prática e a teoria se foram alimentando constantemente. Posteriormente, os desenhos e áudios resultantes das sessões representaram o ponto de partida para a realização de experiências animadas. Desta forma, tendo em conta que a animação e o desenho estão intimamente relacionados, abordamos a animação como uma ferramenta para refletir sobre o processo de desenho infantil, bem como para enaltecer e valorizar algumas das suas características. Esta investigação permitiu a compreensão do impacto do desenho e das atividades artísticas no desenvolvimento das crianças: que o desenho, aliado ao brincar, funciona como um meio para a criança investigar e conhecer o mundo, compreender as relações que se estabelecem à sua volta, bem como explorar as possibilidades de representação e significação. Além disso, permitiu compreender o papel do meio envolvente e que o apoio externo adulto deve ser guiando e assistindo as atividades artísticas, sem, no entanto, limitar e restringir as crianças à sua visão adulta. Além disso, o facto de o vocabulário e termos utilizados para descrever a arte infantil serem geralmente comparativos à arte adulta ajuda a propagar a teoria de que os desenhos infantis são repletos de erros e falhas.

Data de atribuição	7 dez. 2022
Idioma original	English
Instituição de premiação	Universidade Católica Portuguesa
Supervisor	Sahra Kunz (Supervisor)